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工程教育专业认证,形成了具有德国特色的制度均衡系统

时间:2020-03-11 19:29

从历史观来看,德国工程教育专业认证制度的建立更多是外因催发下的产物,是一种自上而下、由政府主导的“强制性制度变迁”;从结构观来看,政府、高校、工业界和专业协会扮演着不同的角色,四者相互协作与博弈,形成了具有德国特色的制度均衡系统。

本研究从历史制度主义的分析范式入手,探讨德国工程教育专业认证制度的变迁逻辑。

德国;工程教育专业认证;历史制度主义;历史观;结构观

工程教育专业认证;历史制度主义;历史观;结构观

摘 要:本研究从历史制度主义的分析范式入手,探讨德国工程教育专业认证制度的变迁逻辑。研究发现,从历史观来看,德国工程教育专业认证制度的建立更多是外因催发下的产物,是一种自上而下、由政府主导的“强制性制度变迁”;从结构观来看,政府、高校、工业界和专业协会扮演着不同的角色,四者相互协作与博弈,形成了具有德国特色的制度均衡系统。文章最后探讨了我国工程教育专业认证体系构建需要注意的问题。

摘 要:本研究从历史制度主义的分析范式入手,探讨德国工程教育专业认证制度的变迁逻辑。研究发现,从历史观来看,德国工程教育专业认证制度的建立更多是外因催发下的产物,是一种自上而下、由政府主导的“强制性制度变迁”;从结构观来看,政府、高校、工业界和专业协会扮演着不同的角色,四者相互协作与博弈,形成了具有德国特色的制度均衡系统。文章最后探讨了我国工程教育专业认证体系构建需要注意的问题。

关键词:德国;工程教育专业认证;历史制度主义;历史观;结构观

关键词:德国;工程教育专业认证;历史制度主义;历史观;结构观

基金项目:国家自然科学基金应急管理项目

基金项目:国家自然科学基金应急管理项目

作者简介:胡德鑫,博士研究生,从事高等教育管理研究。

作者简介:胡德鑫,博士研究生,从事高等教育管理研究。

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